【亚博体彩英超合作伙伴】全国职业院校学生管理50强案例报告之三 北京市昌平职业学校

发布者: 发布时间:2021-02-18
本文摘要:以“职业素养”教育为切入点,艺术创意中职学校学生管理方法----北京昌平职业技术学校学生管理经典案例北京昌平职业技术学校是昌平区教委直属机关的一所我国公立中等职业学校院校,是我国中等职业学校教育改革发展样版院校、国家级别关键职业技术学校、北京智能化代表性中等职业学校院校、北京特点高质量高职院校。

以“职业素养”教育为切入点,艺术创意中职学校学生管理方法----北京昌平职业技术学校学生管理经典案例北京昌平职业技术学校是昌平区教委直属机关的一所我国公立中等职业学校院校,是我国中等职业学校教育改革发展样版院校、国家级别关键职业技术学校、北京智能化代表性中等职业学校院校、北京特点高质量高职院校。院校目前7类别技术专业群,开设有轿车应用与维修、航空服务专业等22个技术专业,42个专业能力方位,教师培训班121个,在校学生3700余名,教职员工327人。院校是全国各地品德教育技术设备企业,“强健桥”品德教育方式获评第一批北京“一校一品”优秀品德教育知名品牌。一、管理方法总体状况(一)整体规划与的机构院校以教育部《职业院校管理水平提高行动计划(2015-2018年)》等文档为根据,制定《北京市昌平职业学校学生管理水平提高三年行动规划(2015-2018年)》,苛刻执行相关法律法规学生管理的现行政策和规范,以“校家企社”四位一体系统化学生管理方式培养学生沦落“成功职业人、欢乐社会人士”。

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院校宣布创立学生发展趋势管理中心(图1),全方位部门管理院校的学生管理工作中,艺术创意“校家企社”四位一体系统化学生管理方式,组成总体目标完全一致、內容交易会、作用井然有序、顺应密不可分的多元化行为主体人与环境教育网(图2)。图1:院校宣布创立学生发展趋势管理中心图2:多元化行为主体人与环境教育网 (二)管理方法推行院校果断以德育人,开创“四服务平台”政治思想教育方式,艺术创意“校家企社”四位一体系统化学生管理方式,牢靠前行学生管理工作中,提高学生德技同修、全面的发展。1.“四服务平台”教育方式筑城哀学生政治思想教育阵营院校紧抓“培养什么样的人、如何培养人、为了谁培养人”这一教育的显而易见难题,充分运用“三有”品德教育课程内容、“一廊、二馆、三墙、四像、五院”学校文化、“社会主义社会价值观”系列产品活动和学生社团活动四个平台的教育具有,将思想政治小课堂同校园内大课堂结合一起,对学生大力开展政治信仰、爱国情怀、坚定理想信念、中华民族优秀传统式等层面的教育,培养学生沦落德智体美全面的发展的社会主义社会建筑者和继任者。2.“校家企社”四位一体协作培养学生德技双馨(1)艺术创意“强健桥”品德教育方式。

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院校以苛刻的常规管理和多元化的特点主题活动,搭建学生从处于被动管理方法到自主管理,强健为像模像样、有思责任、有勇有智的达标中国公民。(2)创设家校共育布局。

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重新组建家委会,牺牲父母让他走出学校,掌握课堂教学,参与学生管理;推行走访规章制度,力挺教师摆脱家中,了解家风家训,班级管理协力帮助学生“扣上人生道路第一粒钮扣”。(3)校企合作共享资源技术工程师学校。

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院校更进一步推进产教融合,建立误会技术工程师学校、京东大学产教融合学校等6家技术工程师学校,导入知名企业文化艺术,将领域产品标准带到学生管理,把匠人精神和职业素养根植于学生内心与不负责任当中。(4)创立“社会发展大课堂”实践活动中服务平台。

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根据摆脱服务项目、摆脱小区、摆脱法院、摆脱褔利组织、南北方国际性等,帮助学生带到社会发展,组成人格健全。(三)管理方法保证 院校在学生管理工作上以“学生占多数、老师推动、双fu(服务项目、扶持)结合”为核心理念,不断完善学生管理工作方案,完善学生管理规章制度,加强教导主任队伍管理,扩大品德教育资金分配,落实保证 学生管理工作中井然有序大力开展。1.制度体系健全,点评规范完善根据《北京市昌平职业学校学生管理水平提高三年行动规划(2015-2018年)》,优化《“校家企社”四位一体立体化学生管理指导意见》、《班主任常规管理工作制度》等一系列规章制度,建立“公共性紧急事件应急处置体制”、“院校安全系数预警信息工作中管理体系”等安全系数管理模式,执行学生品德教育九项剖析学分制点评,合理地提高和保证 了学生管理工作中的合理地推行。2.队伍管理健全,同歩培养高效率院校健全“校家企社”学生管理队伍管理,建立“初学者型、经验型、技术骨干型、老师型”四人才梯队教导主任团队,建立家委会,宣布创立公司和社会发展老师团队,创设“学校管理制度、家中品性、公司参与、社会发展具体指导”四位同歩的“校家企社”多元化行为主体立体育文化人网,共育学生沦落成功岗位人与欢乐社会人士。

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3.项目资金推广,保证 管理方法更改院校近三年推广800多万元品德教育项目资金,保证 教导主任团队、学生自主管理团队、品德教育课程内容、品德教育数据管理平台等层面的基本建设,产品研发学生品德教育九项剖析学分制评价体系,基本建设智慧教育管理系统,搭建了学生管理工作中从院校强制管理方法向学生主体性管理方法、基本机械自动化管理方法向数据智能化系统管理方法更改。二、管理方法特点艺术创意院校自办校至今依然秉持“把务必工作中的人培养成工作中务必的人”的办校企业愿景,确立“培养成功职业人、造就欢乐社会人士”的教书育人总体目标,创设“校家企社”四位一体系统化学生管理方式,根据艺术创意“职业素养”教育管理体系,在将“职业素养”教育带到中职学校学生管理中进行了以下科学研究与探索,提炼以“职业素养”的教育为切入点的学生管理方法,艺术创意了中等职业学校院校学生管理。(一)“职业素养”教育的包括要素1.“职业素养”教育的精准定位与总体目标(1)“职业素养”教育的精准定位院校学生管理工作中果断社会主义社会办校方位,以“保证院校不错教书育人自然环境的推进器、保证学生终身发展趋势的罗盘”为工作中精准定位,根据此工作中精准定位,“职业素养”教育逆管理方法学生为服务项目学生,认可和维护保养学生合法权利,教育和推动学生分摊达标中国公民担起的义务与责任,期待和抵制学生执行自我约束、自身服务项目、自身教育、自身监管,全方位提高学生职业生涯发展。(2)“职业素养”教育的总体目标院校学生管理工作中以培养学生沦落德智体美全面的发展的“成功职业人、欢乐社会人士”为工作规划,并在明确目标中明确指出要使学生不具有必须不回头好职业发展的专业能力,磨炼匠人精神,沦落德技同修的高质量员工。

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2.“职业素养”教育模块化设计课程内容系列产品根据公司用工销售市场需求调研和学生素质现况调查的状况,从基本素质、综合素养、职位素质三个层面提纯学生管理中20项更为引人注意的工作能力提升 点,架起“职业素养”教育通过自学地形图,创设“职业素养”教育模块化设计课程内容系列产品。图3:中职学校学生职业素养20项提高能力 图4:“职业素养”教育通过自学地形图 3.“闻行统一、工学结合”的职业素养教育管理制度将学生管理从过去的处于被动不会受到来教升級为自身教育,根据将教育內容与管理方法不负责任的有机化学结合、通过自学全过程与岗位实践活动中的有机化学结合,提高学生在参与、感受、通过自学、自我反思、实践活动中全过程中职业素养的提升。具体方法为:(1)“闻行统一”自学法职业素养12个控制模块课程内容根据“三步四环”感受共享资源式教学方式,即根据搭景、入关、深境三步和引问、导答、提升、汇总四环,在课堂上搭建将的目标管理、高效率沟通交流等基础知识转换沦落对学生的行動具体指导,再作根据创设集约化教学管理的课程内容实践活动中方式,充分运用学生自我约束意向和行为主体优点,在行动中提高学生闻行统一及自身习惯养成的教育。

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(2)“工学结合”安全法院校推进产教融合,建立京东大学产教融合学校等6家技术工程师学校、曹继桐高手个人工作室等4个高手个人工作室、“恋人的味儿”吐司面包坊等好几家校园内自主创业个人工作室,为学生创立岗位实践活动中场地,建立“校家企社”带头老师具体指导体制,另外以岗位技术标准学生管理,搭建学生边运营边通过自学、边工作中边提升 职业素养。4.“情景三合一”职业素养教育点评方法依据《北京市昌平职业学校学生管理规定》等文档,在课堂教学、班集体日常生活与主题活动、岗位实践活动中三个情景中都执行全过程点评和不负责任剖析,组成全套的学生管理点评规章制度和步骤,另外将学生的行为和剖析考试成绩算作“智慧教育”学生管理的品德教育学分制系统软件、列于学生个人档案,为学生中低收入获得职业素养数据可视化点评。

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5.“教练员 老师”双教型职业素养教育团队将教练员人物角色带到职业素养教育教师角色当中,在老师真实身份上倡导保证“四能”老师,即能协作、参与、沟通交流和具体指导;调节工作中聚焦点,从瞩目“不必的”到瞩目“要的”,从“待人处事”到“再作对人后对事”,从“精准施策”到“目标导向”,从“老师胜承担全部责任”到“让学生肩负起义务”,“教练员 老师”双教型教育团队全方位保证 职业素养教育合理地区入学生管理。(二)“职业素养”教育的落实措施1.创设“1 2 2”职业素养课程设置,将职业素养带到学生教育整个过程依据院校教育课程管理整体规划,遵照学生心身发展趋势规律性,创设高一年级“一周职业素养入校教育” 低二年级“2节/周职业素养课” 高中三年“2节/月职业素养主题班会教案”的“1 2 2”职业素养课程设置。将职业素养模块化设计课程内容系列产品超越在学生在学校自学生活的整个过程,全方位、全过程提高学生岗位积淀和素质内函的提升 ,为学生具有崇高思想社会道德、组成全力做事心理状态、教育不错习惯养成奠下基本。

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报表1“1 2 2”职业素养课程设置产自报表 班级 時间 方式 课堂教学控制模块 课时 高一年级 一周 职业素养入校教育 全力心理状态与精英团队冶炼厂 20 低二年级 2节/周 职业素养课 的目标管理、时间管理 仪表礼仪、市场销售自身 责任意识、自主创业观念 职业发展规划、成功试戏 72 高一至高三班级 2节/月 职业素养主题班会教案 团队协作 高效率沟通交流 难题解决困难 36 报表2 职业素养校园活动目录 编号 主题风格 涉及职业素养课程内容控制模块 适合学生班级 1 班集体早会 综合性 高一至高三 2 形象代言人 仪表礼仪、市场销售自身、全力心理状态 一年级上学年 3 多变风火轮 团队协作、的目标管理 一年级下学年 4 “金点子”比赛 难题解决困难、高效率沟通交流 二年级上学年 5 创业英雄 实干精神、责任意识、市场销售自身、团队协作 二年级下学年 6 “职来职往”模拟仿真试戏 成功试戏、职业发展规划 三年级上学年 报表3 职业素养课程内容12个课堂教学控制模块的初入职场工作能力与全力质量教育点 编号 课堂教学控制模块 初入职场工作能力 全力质量 1 全力心理状态 遭遇、转换逻辑思维 果断、期待与消极 精英团队冶炼厂 积极、政冶逻辑思维、信息内容逻辑思维 激情、胆量、真实有效 2 的目标管理 自立自强、协调工作 期待、扩大开放观念、聪慧 3 时间管理 自我约束、高效率执行 自动化控制、镇抚 4 仪表礼仪 发觉、适应能力 审美观、有利于 5 市场销售自身 激情、认真观察、酣畅淋漓 胆量、想像力、完美 6 责任意识 发觉、积极、结合 无私奉献、恋人与深爱、诚挚、善解人意 7 自主创业观念 风险性预计、敏锐性、创意、政冶逻辑思维、信息内容逻辑思维 果断、激情、谨慎 8 职业发展规划 时间管理、以终为始 内心上的总体目标与信念、喜好通过自学 9 成功试戏 激情、搜集信息内容、语言表达能力 有利于与钦佩、激情、风趣 10 团队协作 做好有所为、沟通交流、信任感 义务、忠诚、领导能力、宽容 11 高效率沟通交流 换位思考、聆听、传递 公正(不携带批判性思考) 12 难题解决困难 遭遇、情绪控制、解决困难方式 求知欲、扩大开放观念、想像力 2.开创“企业化教学管理”方式,将职业素养带到学生管理整个过程引入企业化的管理条例,在班集体内设定行政部门服务部、经营服务部等单位,用公司职位取代传统式教学管理职位,转型由极少数学生组成的学生干部人员管理班集体为班里学生协同参与班集体事务处理,根据竞选、召募等方法勾起学生变化与成材的驱动力,提升 学生岗位观念,变化学生岗位心态。以项目制管理方法驱动器学生在班集体事务管理和学校活动中的强健与发展趋势,根据总体目标与整体规划、早会与会员大会、复盘总结、改进提升 等步骤,提高学生的遵章守纪、总体目标、精英团队等观念,提高学生教育分摊起本人工作责任、对結果部门管理的岗位习惯养成。报表4 企业化教学管理作业者文件目录 编号 作业者环节 作业者時间(高一年级第一学年) 1 企业化教学管理整体解读 第一周第三天 2 重新组建领导班子 第二周、周二前 3 目标计划整体规划 第二周、周四或周五 4 执行与改进 第二周、周四或周五 5 月度总结/分阶段汇总 第五周、周四或周五 6 环节点评与鼓励 第八周,周五前 7 轮岗制度与再选 非必选择项 8 风彩与成效展览 期终 另外,院校紧密结合“智能化教导主任”系列产品学习培训、“高效率执行-学生党员干部领导能力”学习培训,提升 教导主任的职业辅导能力和学生自我约束与团队协作能力,充分运用班级管理联合会和公司老师的作用和具有,保证 企业化教学管理的合理地推行。

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3.建立“产教融合”岗位实践活动中大课堂,将职业素养带到学生实践活动中整个过程院校推进产教融合,将领域公司的市场的需求和规范转换变成学生管理的总体目标和行動,宣布创立京东大学产教融合学校、误会技术工程师学校等6家技术工程师学校,建立曹继桐高手个人工作室、魏俊强高手个人工作室等4个高手个人工作室,开创“恋人的味儿”吐司面包坊、星辰花屋等校园内自主创业个人工作室,创设北京市APEC高峰会、两会等服务项目机遇。根据“学生管理总体目标与国家标准、职业素养文化教育內容与公司典型性工作目标、管理方法全过程与工作中全过程、训练素质与公司学生核心素养、学生考核评价与公司职位绩效评估”五个连接,将职业素养带到实践活动中不负责任当中,使学生在认岗、跟岗、顶岗实习全过程中,苛刻标准不负责任,竖起规范观念、时间观念,提升 、团队协作、难题解决困难等能力。

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根据推行“校家企社”带头老师具体指导体制,使学生管理更为不同寻常于产业链市场的需求,搭建学生在中国职业学校即强健为专业技能与素质高宽比结合的具有可持续发展观能力的职业人。三、管理方面经济效益院校经营的“校家企社”四位一体系统化的学生管理方式及成效显著的工作方案,合理地提高了不错学风的组成,学生的自主管理能力、实干精神、道德素质进一步提高,综合素养大大的提高。(一)探索实践活动中“职业素养”文化教育,创意了中职学校学生管理方式院校将“职业素养”文化教育带到学生管理中,探索实践活动抽出有一套集课程内容通过自学、行動感受、岗位实践活动中融合的“闻行统一、工学结合” 职业素养文化教育学生管理计划方案,使职业素养文化教育超越学生管理的整个过程,创意了中职学校学生管理方式。

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(二)提升 学生创新能力,推动学生德技双馨近三年院校喜获全国各地漂亮中职生三人,北京出色学生、北京三好学生51人,北京出色学生党员干部16人。有300多位学生在全国各地全国技能大赛和北京全国技能大赛中获得荣誉奖,人才济济了曹雪、边玉峰等诸多自我约束自主创业大牌明星,学生创意创业者在2018年获得英中“一带一路”国际性青年人创意自主创业全国技能大赛国际性决赛资质。

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学生的学习中低收入到数六年搭建公司服务质量99%之上,公司点评昌职学生“用得着、留得寄住”。(三)提纯品德教育工作经验,提升结果实科学研究丰硕成果院校一直果断以科学研究正确引导学生管理工作中的改革创新与创意,得到 了举世瞩目的基础理论科研成果,自二零一五年至今,院校月图书发行了《班级主题教育》、《心理健康教育》、《校园礼仪教育》等多本中等职业学校教育规划教材内容;《创意“茁壮桥”育人途径构建学生快乐“成”宽》获得北京市政府授于的中等职业学校文化教育教学成果一等奖;《中职生自我掌控团体训练的介入研究》获得北京心理状态学术研讨会特别奖;《坚决德育创意,搭起学生多元发展的茁壮桥》等几十篇毕业论文在品德教育核心期刊《中国德育》、《班主任》杂志期刊公布发布;有上百篇德育论文获奖。教导主任团队系统化能力进一步提高,院校到数三年参加全国各地中职业学校教导主任基本技能比赛,获得2个一等奖、一个二等奖,教导主任团队中的北京“紫禁杯”优秀教导主任拓展为16人。

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